潜在学习，也称为“潜意识学习”，描述了人类通过观察将知识添加到知识中的能力。我们太习惯通过外部教导来学习，以至于没有注意到大脑实际上是如何运作的。
每次我们的眼睛停留在某物上，每次我们观察和体验某物时，信息都会被大脑吸收。 我们的头脑倾向于分类，将相似或具有相似行为特征的元素分成相似的类别。
这正是他所说的 新工作室 di 弗拉基米尔·斯劳茨基俄亥俄州立大学社会学家。它谈论潜在的学习和人类无需教学而仅通过观察来学习的能力。
我们经常在现实世界中观察新事物，而不是学习它们，但我们发现，仅仅接触它们就会产生一种状态 好奇心 在引导我们准备好以后了解它们的头脑中。
俄亥俄州立大学弗拉基米尔·斯劳茨基
潜在学习实验
研究人员团队进行了五次不同的实验，开始参与 438名志愿者。 全部使用自定义游戏，向参与者展示未知的奇妙生物，分为几类。
在初始阶段，参与者被要求尽快点击屏幕上出现的生物。这些数字左右交替，反映了参考类别。这些相同的类别在参与者眼中仍然是“秘密”的，以免影响结果。
在随后的实验中之后，研究人员转向了所谓的“显性学习”。他们向参与者展示了发明的类别——“flurps”和“jalets”——以及它们的区别。
下面是图中的一个小例子，其中 A 和 C 在一些小元素上有所不同。
事先接触过“flurps”和“jalet”图像的志愿者即使没有接受最初的学习指导，也能更快地识别出不同类别生物之间的差异。
“早期接触过 A 类和 B 类生物的参与者能够熟悉它们不同的特征分布，例如，蓝色尾巴的生物往往有棕色的手，橙色尾巴的生物往往有绿色的手。”
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“然后，当显式学习出现时，就更容易为这些分布贴上标签并形成类别。”
莱拉昂格尔
结论和考虑
在最后一个实验中，参与者不必注意该生物。研究人员将初始阶段的图像与声音结合起来，并要求参与者只关注声音。
这次，在初始阶段看到“flurps”和“jalets”的志愿者在学习阶段也取得了更好的成绩。
正如实验旨在证明的那样，简单的接触就足以开始学习。
然而，正如心理学家提醒我们的那样 莱拉昂格尔，参与者才开始学习：“接触这些生物让参与者获得了一些潜在的知识，但他们还没有准备好区分这两个类别。他们还没有学会，但他们已经准备好学习了。”关于潜在学习的研究仍处于起步阶段，需要更多的测试来为我们提供更准确的信息。
然而，Vladimir Sloutsky 对未来充满信心。
“很难诊断潜在学习何时发生；但这项研究能够区分潜在学习和人们在显性教学中学到的东西。”
